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　　读书是件美好的事，在北方“暮秋金黄、杂花生树、群莺乱飞”中感受万类霜天竞自由。

　　读书也是凡人探索世界的阶梯，读到“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西……”这是过尽千帆后人的自然势能，人对本我的追求也是大浪淘沙，文中的任意东西，一定有喧嚣后的转身和反哺归真。这段时间，我在月夜中读书，读到满城风絮，一川烟草，读到宋人张孝祥的《念奴娇·过洞庭》，我 不禁想起我的父亲。

　　读书是亲情的传递。还记得读研时父亲送我求学，从橘子洲头顺江北上，我们一起在岳阳洞庭湖畔漫步，金色的夕阳洒在岸边，我们促膝而谈，阳光把岳阳楼的影子拉得很长，还有上面“微斯人，吾谁与归”的字迹，我大声读出范仲淹的《岳阳楼记》，浮光跃金，大江东去。

　　南方的暖阳下，耳边江水滔滔，父亲用坦诚语调同我娓娓道来，讲你的乡居生活，讲1977年高考前你学了一年“鲁班”，讲你在城镇读高中吃不饱饿肚子，讲你高考录取离开乡村，爷爷农忙后为大家连说三天的《隋唐演义》，那是土里流汗、日常严肃的爷爷难得的开心时刻，也有回忆盎然生趣的地方。讲你毕业上班后你的父亲和祖父催你结婚，在城市里择偶成家立业，再通过单位选拔去了省城。后来神华铁路成立不久去那里引进人才，  但你因为家庭没有去，家庭是你人生选择很大的动因，同时也在后来我的家庭组建上，给予关键支持。只是当时我以为腹有诗书路途坦，心中有沟壑，眼前缺少路径，说实话，少年心事在云端，对父亲的奋斗历程难免不够尊重，真正听得懂则是十几年后，事非经过不知难。

　　父亲做事如同祖辈相信一分耕耘，一分收获，勤奋自律，读书舍得花心力、字迹极工整，他理工科出身，但在我十岁时带着我通读《资治通鉴》，我身上如果说有一点壮怀，一部分就来自神交古人，一部分来自父亲，和我一起打篮球、湖面滑冰参加阅读比赛，我的名字来自《尚书》和《论语》，前事不忘、后事之师，他也监督我跟着老师打下书法的底子，章法稚嫩也坚持让我习字，为后来书写打下扎实基础。

　　路遥是父亲很喜欢的作家，城乡二元是路遥创作的重要主题和背景，总是勾起异乡人的思考。父亲也会用高加林之才华对比平凡的世界中孙少平的稳重。一读再读，据他说离开故乡都会带一捧土。无数个夜晚，文字伴着月色，洒下光辉，照进故乡的回望，也融入新生活，无论多远每一个游子看到月亮是一样的，也都在浓墨重彩地书写大时代中的个人史诗。而他的阅读史也有自己独特的精神成长印记。

　　上世纪30年代，我的曾祖父曾经走过西口和东口两个口外，带着两个儿子行走在兵荒马乱的塞外，后来不幸被日本人抓住，两个儿子奔走拼命营救，但最终也落下病根，晚年自学中医和针灸。还记得他非常严厉，但我不怕，据说只有我敢拿着柴火棍捅他的烟锅烟嘴。大时代起伏跌宕中，他也把很多外面的新鲜事物和革命文学带回老家。我的祖父在口外躲过抓兵，读书其实比曾祖父甚至祖母还少一些，只是过目不忘，后来参加了解放军，曾在太原战役中负伤，他负伤后经历了解放军军医七次手术才取出子弹，开始时无法从事农业，就读书讲书……

　　曾祖父的大儿子口外回来后当了乡村教师，2019年新中国成立70周年时，还获得了一张共和国教师的荣誉奖状。叔叔也是教师，很喜欢苏东坡，他们也是我的启蒙老师，给我讲苏东坡笔下“明月几时有，把酒问青天”。东坡居士试图弥合儒释道为一家，虽然自己也命途多舛，但东坡居士用浪漫精神实实在在努力和身体力行过，诗中尽管“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”充满对理想彼岸的无限向往，但终究又回到了人间，“起舞弄清影，何似在人间”，回到了现实的有限性，因为儒道文化影响下，古今人的心是共通的。

　　“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。

　　泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。”

　　在雪中看到脚印想起父亲讲读文读诗的关键，是要回到历史，尤其是进入作者的人生经历。

　　所以诗写道，人生在世，就是变动不止，如同那鸟儿落在雪地上，留个小爪印飞走了，一会儿连印记都没了。

　　那么穿越千年，站在历史这头的我们，依然和苏轼同题共答，作为人生象征的小鸟，它，究竟是来过还是没来过？

　　泰戈尔曾写道：尽管天空没有留下痕迹，但是鸟儿已经飞过。

　　恰如诗圣杜甫的“正是江南好风景，落花时节又逢君”，轻巧地跨越岐王宅里和崔九堂前，也在言语间艰难跨越盛唐与安史之乱的四十年春秋。而我和妻子也届不惑，我们的介绍人是老师，我们也是因为共同的文学爱好走到了一起。她随我从杂花生树的江南，来到北方已经10年了，在我志得意满时提醒我，心灰意冷时鼓励我，温言细语陪在我身边，也许是上天所赐，生活给了我们考验，我们把考验当做砖石，一点一点建立我们的精神港湾，也是在彼此深层次的体认中，一砖一瓦建筑起这样一个有时空感的文学哲学城堡——家，我们也努力真诚面对自己，修身读书，文学也是人学，直面生活，摒弃掉虚荣，呈现出岁月的真实。

　　我很怀念我的祖父和父亲，在看叶问时有句话很受触动，他说“如果人生有四季，三十岁前，都是春天”，这既是叶问少年时的岭南气候，也是少年春风得意的人生境遇。

　　总结阅读风物史，要兼顾大历史场景和小历史的真实，不容易。有的书读明白了，有的人生事没有读懂。还记得曾祖父教爷爷读《康熙字典》，爷爷为乡亲读《三国》《水浒》，父亲带我读《资治通鉴》，我带着儿子读文学经典，读《我是一条鱼》的文学绘本。作为新能源人，我们普遍和家人相处的时间很少，孩子教育成为共同的刚需。业余时间，我们利用微信视频，一起读《大同传》，一起读王阳明。我们一起思考、讨论、探索，培养孩子敢于思考和心理韧劲，让孩子在生活中发现问题、分析问题、解决问题，让我们的人生和事业后继有人，也一起发掘自己的金矿，用慧眼看到哪些是日常最好的选择，并用心坚持去做，一起滋养读书内在的美感，滋养光风霁月下的清风润物、朗朗书声。（编辑：李炯）